Разделы сайта
Выбор редакции:
- Крейсер "красный крым" черноморского флота
- «31 спорный вопрос» русской истории: житие императора Николая II
- Лечебные свойства корня лопуха и его широкое применение в домашних условиях
- Природные ресурсы западной сибири
- Совместимость петуха и змеи в любовных отношениях и браке Он петух она змея совместимость
- Чемерица черная: прекрасная и опасная Противопоказания и побочные действия
- Чем интересна Свято-Михайло-Афонская Закубанская пустынь?
- Порционная сельдь под шубой на праздничный стол
- К чему снится шить во сне
- Примета — разбить зеркало случайно: что делать, если оно треснуло
Реклама
Развлечение на День воды в детском саду. Старшая группа. Сценарий праздника«Праздник принцессы Воды Водяной в детском саду |
Цель: систематизировать представление детей о воде и её свойствах. Уточнить о роли воды в жизни всех существ на земле. Учить делать умозаключения, выводы, читать схемы. Уточнить знания детей о твердых и жидких веществах. Закрепить свойства воды. Развивать внимание, мышление, память, речь. Воспитывать ответственное и бережное отношение у дошкольников к воде в ДОУ и дома. Понедельник «Вода вокруг нас»Цель: Стимулировать эстетическое восприятие природы с опорой на художественное слово. Формировать основы системного мышления и логического анализа окружающей действительности при составлении моделей. Воспитывать интерес к явлениям природы и умением любоваться её красотой.
Вторник «Круговорот воды в природе».Цель: Формировать у детей представление о круговороте воды в природе. Пробудить поисковый и исследовательский интерес к водному пространству. Учить выявлять и выражать в речи причинно-следственные связи. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать память, внимание, воображение.
III. Просмотр презентации: «Вода».
Среда «Море».Цель: Сформировать представления у детей о обитателях морей. Создавать благоприятную атмосферу, включение дошкольников в процесс взаимодействия, развитие у них природоведческих и экологических представлений, развитие умения слушать друг друга. Развивать творческое мышление, мелкую моторику пальцев рук.
Четверг «Волшебница вода».Цель: Сформировать у детей представления о признаках и свойствах воды. Стимулировать развитие поискового и аналитического мышления путём введения в проблемную ситуацию. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать желание принимать участие в проведении опытов и экспериментов. Развивать умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности.
А) «Вода прозрачная» Б) «Вода не имеет форму» В) «Вода растворяет вещества» Г) «Вода бывает теплой, холодной, горячей» Д) «Лед - твердая вода» Е) «Пар - тоже вода» Ж) «Друзья - враги» (масло и вода) З) «Спичка пленница» (лед и соль)
Пятница «Уроки Берегоши».Цель: Систематизировать представление у детей о воде и её свойствах, о роли чистой воды в жизни всех существ на Земле. Уточнить природоведческие и экологические представления. Формировать осознанное отношение к природе, реализация свободы выбора дошкольников, актуализация имеющихся знаний, развитие положительной познавательной мотивации.
ГБОУ школа № 1194 (дошкольное отделение корп.1548) г. Зеленоград. Проект на тему: «Вода» (для старшей группы детского сада) Проект старшей группы под названием «Вода» Тип проекта: исследовательско – творческий Продолжительность: 6 месяцев Участники: дети 5-6 лет, воспитатели, родители Место проведения: групповая комната, наблюдения на участке Актуальность: Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода необходима для всего живого. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта. Реализация проекта «Вода» осуществляется в процессе организации совместной деятельности взрослого и детей. Опытно – экспериментальная деятельность проходит в форме партнерства взрослого и ребенка, что способствует развитию у ребенка познавательной активности, самостоятельности, уверенности в собственных силах, умению доводить начатое дело до конца и делать правильные выводы. Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды. Задачи: 1. Систематизировать и расширить представления детей о свойствах воды (прозрачная, без запаха, без вкуса, имеет вес, текучая, не имеет формы, растворитель), о её разных состояниях. Методы и приёмы исследовательской деятельности: 1)беседы с детьми о воде, Предполагаемый результат: Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира. Взаимодействие с родителями: 1. Изготовление книжек – малышек. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: Подготовительный этап проекта: 1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта. 2. Пополнить развивающую среду: Основной этап проекта: 1. Разработать перспективный план занятий познавательного цикла. 2. Подготовить информацию для родителей по темам: Заключительный этап проекта: КОНСПЕКТЫ Конспект «Волшебница вода» (экспериментирование с детьми 5-6 лет) Цель: Формировать у детей представления о качественных изменениях воды и ее свойствах. 1. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная, мутная, грязная, льется, теплая, холодная, горячая. Словарь: горячая, теплая, холодная, прозрачная, грязная, сильная, капает, течет, льется, булькает, кипит, отмывает, моет, пьют, волшебница, волшебник. Интеграция образовательных областей: познание, чтение художественной литературы, коммуникация. Предварительная работа: игры-эксперименты с водой; игра «Чудесный мешочек», слушание музыки CD — «Звуки природы», чтение А.Барто «Девочка чумазая». Средства обучения: стаканы на каждого ребенка с водой холодной и горячей t ~ 45-55, таз с водой чистой, поролон на дно таза, камешки, таз, мыло, салфетки тканевые, «чудесный мешочек» — мелкие предметы для игры с ним (зубная щетка, мочалка, мыло, расческа, полотенце), брызгалка, фрагмент из мультфильма «Королева Зубная Щетка». Ребенок подготовительной группы – «девочка чумазая». Тип мероприятия: познавательно – исследовательское. Виды деятельности: игровая, исследовательская, практическая (эксперимент). Форма организации: игра «Волшебники» Ход занятия. I часть. Сюрпризный момент. Воспитатель говорит детям, что утром почтальон принес в сад мешочек, заинтересовывает детей новым предметом. Сообщает название мешочка — «Чудесный мешочек». Игра — «Чудесный мешочек» — угадай на ощупь. — Как узнали, что лежит в мешочке? А хотите посетить волшебную страну? Давайте все закроем глаза и хлопнем в ладоши. Открываем глазки. Сейчас мы с вами посмотрим мультфильм про королевство «Умывайка». А в волшебную страну мы возьмем с собой предметы из чудесного мешочка. Просмотр фрагмента мультфильма «Королева Зубная Щетка» Обсудить с детьми, что случилось с девочкой. Слышится стук в дверь – приход гостя «Девочка чумазая», дети встречают девочку, знакомятся. Воспитатель: — Ах ты, девочка чумазая. Девочка: — Я на солнышке лежала Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая, Девочка: – Я на солнышке лежала Воспитатель: – Ой, ли, так ли? Надо нам тебя отмыть, и в чистюлю превратить! — Кто же нам сможет помочь? Загадка подскажет: Меня пьют, — Как вода может помочь нашей девочке? (высказывания детей) Воспитатель сообщает детям, что в группе есть горячая и холодная вода. Показывает стаканы с холодной и горячей водой. Кто подскажет, как узнать в каком стакане холодная вода, а в каком горячая, ведь они одинаковые? (предложения детей). — Правильно нужно осторожно прикоснуться к стакану, прикладывая руки ненадолго, чтобы не обжечься. Кто мне поможет? Игра – эксперимент «Горячо или холодно» Дети определяют воду в кружке холодную и горячую, обозначают символами. А теперь приготовим таз для умывания нашей девочки. Опыт: «Смешивание холодной и горячей воды»- воспитатель предлагает сначала всем детям вылить горячую воду, затем холодную, определить воду на ощупь. Приходят к решению, что в такой воде можно вымыть девочку. Отметить, что вода в тазу чистая, прозрачная. Девочка чумазая умывается над тазом. Воспитатель сообщает детям, что лучший помощник волшебнице воде в борьбе с грязью – мыло и губка. Намыливают руки девочке, выбирают полотенце для вытирания. Воспитатель обращает внимание детей на то, что вода изменила цвет, была прозрачной, стала мутной, грязной. Почему? Воспитатель: — Вот теперь ты белая, совсем не загорелая. Это была грязь. Спасибо волшебнице воде и нам волшебникам. Воспитатель предлагает девочке поиграть и сообщает детям, что вода может не только отмывать грязь, но и имеет силу, и может даже в море камешки передвигать. Физкультминутка — релаксация «Камешки в воде»- музыка «Звуки природы» Дети, стоя в кругу, слушают музыки, узнают в музыке шум воды. Воспитатель предлагает детям превратиться в камешки — выполнять движения под ритм музыки движение камешков – сидя на ковре. А еще вода умеет издавать различные звуки. Артикуляционная гимнастика. — Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С Проходите к тазику с водой. Чтобы услышать, что вам скажет водичка, нужно бросить камешек в воду и внимательно слушать ответ в тишине. Опыт- эксперимент «Что сказала водичка? » Воспитатель: Воспитатель. — Волшебница вода умеет издавать разные звуки. Воспитатель: – Какими замечательными волшебниками вы сегодня были вместе с волшебницей водой! Молодцы! Помогли девочке отмыть грязь, научились определять горячую и холодную воду. Что еще интересного узнали о волшебнице воде? (ответы детей). (Она может издавать звуки, имеет силу) А за то, что вы помогли грязнуле стать чистой, девочка подарит вам подарки! (сюрпризный момент) — Вам понравилось быть волшебниками и играть с волшебницей водой? А теперь давайте найдем у нас в группе игрушки, которые можем помыть, и приведем их в порядок! Конспект занятия в старшей группе «Свойства воды». — Закреплять представления о свойствах воды, ее использовании, назначении, необходимости. Материалы и оборудование: кусочки льда по количеству детей, маленькие тарелочки, спиртовка, спички. На занятии использовались — игровые, экспериментальные виды детской деятельности. Ход занятия. Звучит музыка (шум волн, журчание ручья). — Сегодня я хочу вам загадать загадку, послушайте внимательно. Я и туча, и туман, — А где мы встречаемся с водой? (Ответы детей) В речке есть вода, из крана течет вода, дождик, снежинки, море, сосулька, роса, туча, туман, лед и т.д. «Хлюп – хлюп». Хлюп-хлюп ручками, Я под краном руки мыла, «Не мешайте мне трудиться». Шторм – плохо. Могут корабли затонуть, погибнуть люди. Много воды выпить – живот может заболеть. Растения сильно поливать тоже плохо, они погибнут. — Правильно, ребята. Вы очень много рассказали о воде. Вода необходима всем на земле: и человеку, и животным, и растениям, и даже жучку. Давайте покажем, для чего нужна вода жучку. Физкультминутка: Под листочком жук проснулся, — Теперь, ребята, расскажите, какая она, вода? (Ответы детей) Жидкая, мокрая, без вкуса, без запаха, прозрачная. Вода, когда замерзает, то превращается в лед. (Воспитатель раздает кусочки льда детям). Вы потрогайте лед и расскажите, какой он? (Ответы детей) Холодный, твердый, гладкий, скользкий, похож на стекло. А если лед нагреть, то он снова превратится в воду, когда вода закипит, то она превратится в пар. Опыт: нагревание кусочка льда до воды и пара. Вывод: Значит, когда вода сильно нагревается, она превращается в пар. Игра-разминка (под музыкальное сопровождение – шум воды). Дети по сигналу воспитателя изображают человечков воды, льда, пара. — Вы сейчас много говорили о воде, ее свойствах, состоянии. Давайте теперь загадывать загадки об этом! Дети загадывают загадки: Очень добродушная, Бегу я, как по лесенке, Бел, как мел, К маме – речке бегу, Утром падаю всегда, В морях и реках обитает, В огне не горит, Растет она вниз головою, Покружилась звездочка — Здорово! Как вы много знаете загадок о воде. Ну, а раз всему живому на земле так нужна, просто необходима вода. Да не просто вода, а чистая, прозрачная. Как вы думаете, что надо делать, чтобы сохранить воду? (Ответы детей) Вовремя закрывать кран, лишнего не тратить, не бросать мусор в речку самим, запрещать другим. — Все правильно! Вот как о воде сказал детский писатель Корней Чуковский: Давайте же мыться, плескаться, Конспект занятия в старшей группе «Вода в жизни растений». Цель: Закрепить знания детей о значении воды в жизни растений. Материалы и оборудование: иллюстрации по теме, комнатное растение, лейка. Ход занятия: Сегодня мы с вами поговорим о значении воды в жизни растений. Представьте, что вам подарили красивое комнатное растение. Горшок с цветком поставили на подоконник, и мама подробно объяснила вам, как надо ухаживать за растением, чтобы оно всегда было свежим, а его листья не засохли и не пожелтели. Кстати, мама подарила вам и маленькую пластмассовую лейку. Из нее вы будите поливать цветок. Без воды растения жить не могут. Одним нужно больше воды, другим меньше, третьим одна капля. Но вода необходима любому растению. Сколько нужно воды растениям, я расскажу вам позже, а пока послушайте о том, как растения «пьют» воду. Растения забирают воду из почвы с помощью тоненьких волосков, которые покрывают корни. Из клеток корневых волосков вода просачивается в клетки мякоти корня и, двигаясь из клетки в клетку, попадает в тончайшие трубочки – сосуды. По сосудам вода поднимается к стеблю, к веткам и листьям. Что же заставляет воду подниматься к кронам самых высоких деревьев, т. е. двигаться вверх. Оказывается, корни всасывают воду, создавая определенное давление. Его называют прикорневым. Холодная вода плохо всасывается корнями, а теплая – хорошо. Поэтому поливать растения, в том числе и домашние цветы лучше водой комнатной температуры. Воду недаром называют «соком Земли». Она входит в состав клеток растения в виде особых растительных соков, в которых есть минеральные соли и сахара. Вода нужна для набухания и прорастания семян, особенно много ее необходимо растениям во время роста. Для полива огородники часто используют дождевую воду, собранную в большие бочки. Она прогревается за день на солнышке. Поливают сады и огороды и речной водой. Послушайте стихотворение: Добрая реченька. В теплую погоду, тихим ясным вечером, Через крошечные отверстия, которые есть на каждом листочке, вода испаряется. Она превращается в невидимый пар и улетает в облака. В облаках пар охлаждается, опять становится жидкостью, собирается в дождевые капельки, которые падают на землю. Значит, растения участвуют в круговороте воды в природе. Если листья крупные, как у фикуса или бегонии, то родина растения там, где много влаги. Чем крупнее лист, тем больше влаги с него испаряется. Особенно много влаги испаряется с молодых листочков. За сутки с листьев капусты испаряется один литр воды, с кукурузных листьев – 800 граммов, а с листьев красавицы – березы больше 60 литров. Вот почему в березовой роще всегда свежий и влажный воздух. Если листья растения мелкие, или вместо листьев – колючки, как у кактуса, значит родина растения – засушливые районы планеты. О сухом климате говорит и восковой налет, покрывающий листья и мельчайший густой пушок на поверхности листа. Теперь, посмотрев на листья цветка вы можете определить, много ли ему требуется влаги или мало, и будите поливать его правильно. В природе по берегам рек, ручьев, озер и прудов обычно растут влаголюбивые растения, их листья крупные, стебли сочные, а соцветия пышные. Им нужно много воды. И маленький цветок душистой фиалки, и могучий столетний дуб, и водоросли на дне реки, и мхи, устилающие землю в еловом бору, — растения. Мы видим их всюду: в лесу, на лугу, в поле, в саду. Весной и летом земля словно наряжается в изумрудно – зеленое платье из свежих листьев. Послушайте стихотворение: Зеленое платье планеты. Растения – живые существа. Они дышат, питаются, растут и размножаются. У большинства растений есть корни. У одних они расположены глубоко в земле, у других находятся в верхнем слое почвы. Корнями растение всасывает из почвы воду, в которой растворены минеральные соли и питательные вещества. А листья растений поглощают из воздуха углекислый газ. Под воздействием солнечных лучей он превращается в крахмал и сахар, необходимый растениям для жизни и роста. Вы, наверное, замечали, что если комнатному растению не хватает света, его листья желтеют и вянут, а цветы засыхают. Без солнечного света зеленые растения жить не могут. Крахмалом и сахаром растения щедро делятся с человеком и животными. Кроме того растения выделяют в атмосферу кислород, а забирают из нее углекислый газ. Если бы на нашей планете исчезли растения, то в воздухе совсем не осталось кислорода, и тогда люди и животные не смогли бы жить на Земле. Ведь им нечем было бы дышать. Отгадайте загадку: Он стоит на окне 1. Могут ли растения жить без воды? 1. Нарисуйте и раскрасьте цветок в горшке, лейку, лист березы, клена, тополя, дуба, кактуса, цветок водяной лилии и кувшинки. Конспект занятия в старшей группе. «Вода в жизни людей». Цель: Расширить знания детей о значении воды в жизни человека. Прививать бережное отношение к воде. Материалы и оборудование: иллюстрации по теме, карточки, на которых изображены акула, рак, щука, осьминог, карась, ерш, медуза и др.. Ход занятия: Рассказ воспитателя. Ребята! Согласитесь, невозможно представить жизнь современного человека без воды. Людям нужно много воды. И не только, чтобы утолить жажду, но и поддержать в чистоте себя и свое жилище. В старину города, села и деревни строили по берегам рек. Правильно. В те далекие времена вода в водоемах была чистая, можно было пить и речную и озерную воду. Чтобы сделать ее еще чище и вкусней, в сосуд с водой клали рябиновые листья. Они не только очищали воду, но и придавали ей неповторимый вкус. Верно. В реках и озерах водилось много рыбы. Многие крестьяне занимались рыболовством. Из рыбы варили не только вкусную уху, но ее солили, вялили, сушили, т. е. заготовляли впрок. Наконец, по рекам, этим голубым водным дорогам, ходили старинные суда. Купцы перевозили свои товары из города в город и вели торговлю. Столетие проходило за столетием, вода в реках становилась более загрязненной, и пить ее делалось все опасней. С водой переносились тяжелые заболевания, например, брюшной тиф. Города на берегах рек разрастались, население увеличивалось, люди страдали от нехватки чистой питьевой воды. Попробуем мысленно перенестись в нашу столицу на 300 – 400 лет назад. Вода в Москве – реке еще была чистой и прозрачной, а во дворе каждого дома находился колодец с хорошей питьевой водой. Чистой была вода и в прудах, а воду из Пресненских прудов подавали ко двору самого царя Александра Михайловича. Но уже в XVIII в., при царе Петре I, стала бурно развиваться промышленность, загрязнявшая и почву, и воздух, и воду. Отходы беспечные люди сбрасывали в Москву – реку и ее притоки, а также в московские пруды. Вот тогда – то и начались вспышки эпидемий, люди стали умирать от заразных болезней. В конце XVIII в. Царица Екатерина II издала указ о строительстве в Москве водопровода. Источниками воды стали Мытищинские ключи. Вода в них необыкновенно чистая, вкусная и полезная. Водопровод строили долго – 12 лет, ведь дело это было нелегкое. Вода бежала не по трубам, а по кирпичной галерее и не под напором, а самотеком, под уклоном. Жители Мытищ гордились своей замечательной водой, которой поили всю Москву. Недавно московскому водопроводу исполнилось 200 лет. Речная вода проходит фильтрование и бактериологическую очистку и по разветвленной подземной сети поступает к жителям столицы. Отгадайте загадки: Без нее, без нее В каждый дом, в каждый дом 1. Почему в старину города строились по берегам рек? Составьте рассказ со словами: река, речная вода, фильтр, очистные сооружения, водопровод, трубы, кран с горячей и холодной водой. Конспект занятия в старшей группе «Вода в жизни животных». Цель: Сформировать у детей знания о значении воды в жизни животных. Материалы и оборудование: иллюстрации по теме. Ход занятия: Рассказ воспитателя: Вода играет в жизни животных не меньшую роль, чем в жизни растений и людей. Из воды на ¼ состоит тело животного и на 90 % мозг живого существа. Вода входит в состав всех клеток организма животных. Ученые считают, что жизнь на Земле зародилась не на суше, а именно в водной стихии Мирового океана. Самые первые, простейшие живые существа появились в водной среде около 3,5 млрд. лет назад. А около 500 млн. лет назад в океане уже существовали многообразные водоросли и животные – медузы, кораллы, морские лилии. С временем в Мировом океане появились различные рыбы. Постепенно многие морские животные приспособились к жизни и на суше и заселили ее. Можно сказать, что вода – колыбель жизни, одно из начал всего сущего на земле. Так говорили мудрецы в древности. Представьте, что в лесной глуши на дне глубокого сырого оврага бьет и зимой и летом говорливый веселый родничок. Попить воды к нему прилетают птицы, сходятся звери. То прибежит зайчик, то прискачет ловкая белочка, то придет лесной красавец – величественный лось, примкнет к воде и долго пьет живительную свежую влагу. А то, неуклюже топая, спустится в овраг и Михайло Потапыч. Всех напоит ключевая вода. Послушайте стихотворение «Ключевая вода». Журчит, поет водица. Волки, лисы, бурундуки, барсуки и другие животные строят свои норы и растят малышей на берегу реки или лесного ручья, где всегда можно быстро и безопасно утолить жажду. Домашних питомцев – коров, лошадей, овец, козочек пастухи водят на водопой. В полдень пастух ведет их в удобное местечко, с пологим спуском к реке. Животные заходят в воду и не спеша с удовольствием пьют. В жарких странах, где вода – драгоценность, где реки и ручьи мелеют и пересыхают от зноя, множество животных собираются на водопой: слоны и носороги, тигры и леопарды, антилопы и зебры. Хищники и травоядные. Приходят они сюда своими тропами, в разное время: кто ночью, а кто и днем. Для многих животных вода – среда обитания. — Вспомните этих животных. Верно. Это рыбы, разнообразные рачки, моллюски, медузы, кораллы. Поговорим о животных Мирового океана. Все животные, населяющие океаны, делятся на три большие группы. К первой относится планктон – микроскопические водоросли и животные. Они свободно «парят» в океанских водах. Ко второй группе – рыбы и морские животные, способные активно передвигаться в воде. К третьей – животные, обитающие на дне океана, начиная от прибрежной зоны до самых больших океанских глубин. Пожалуй, самые удивительные и причудливые животные живут в водах океана на громадной глубине. Чтобы привлечь добычу, они используют светящуюся приманку, их громадные пасти всегда широко раскрыты, а животы имеют свойство растягиваться. Среди них кальмары, осьминоги, рыба – фонарик и рыба – удильщик. Есть на Земле и такие животные, которые живут на суше, но много времени проводят в воде — Вспомните, что это за животные? Правильно, это водоплавающие птицы – утки, гуси, лебеди и многие другие птицы. Они строят гнезда и выводят птенцов на берегу водоемов, в зарослях осоки, камышей и тростников. Вылупившихся птенцов сразу ведут к реке или озеру, учат плавать, нырять, находить корм: жуков, червяков, всякую водяную мелочь. Каждое утро утиная семья принимает водные процедуры: ныряет и плещется. Потом, выбравшись на берег, утки отряхиваются и старательно смазывают каждое перышко жиром. Зачем же уткам такие купания? Оказывается, нужны. Утка, которая несколько дней не купалась, не ухаживала за своим оперением, если ее сразу пустить в воду может … утонуть. А если не утонет, то плавать буде плохо, с телом, почти погруженным в воду. С грязными перьями птицы ни летать, ни плавать не могут. В чем же дело? Тончайшие щетинки пера без воды слипаются и ломаются. После купания утки смазывают перышки жиром копчиковой железы, ведь хорошо смазанное перо как бы надувается воздухом и очень помогает птицам плавать и летать. Многие виды черепах, змей живут на суше и в воде. В северных морях моржи и тюлени, прекрасные пловцы и ныряльщики, часть времени проводят на суше, устраивая огромные лежбища. Некоторые животные могут подолгу обходиться без воды. Обычно это обитатели пустынь, например, верблюды. Люди их называют «кораблями пустынь». Среди зыбучих песков, в невыносимый зной медленно «плывут» по безжизненной пустыне караваны верблюдов, нагруженных тяжелой кладью. Верблюды неприхотливы. Их корм – колючки. Пищу и воду они запасают в горбах, расположенных на спине. У меня есть плавники, Козочки бегут тропой Шепчутся речные струйки, Вопросы: 1. Какую роль играет вода в жизни животных? Конспект занятия в старшей группе «Волшебница вода» Цель: Закрепить знания о значении воды в жизни всего живого, об источниках питьевой воды, видах природных водоемов. Совершенствовать знания о роли воды в природе и жизни человека, ее свойствах. Систематизировать и углублять представление о воде, как факторе экологического благополучия. Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление. Активизировать и обогащать словарь. Воспитывать бережное отношение к воде, интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира, познавательной деятельности. Материалы и оборудование: иллюстрации и изображением состояния воды, вода в природных явлениях, плакат «Кому нужна вода»; изображения животных, живущих в воде, и у воды; иллюстрации «Как человек использует воду», «Как человек загрязняет воду», рисунки детей на тему «Берегите воду». Ход занятия. Волшебница Вода: Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Я загадаю вам загадки, а, отгадав их, вы узнаете, о чем мы сегодня будем говорить. Не конь, а бежит, Люди ждут меня, зовут, В тихую погоду У нас под крышей Лежало одеяло, мягкое, белое. Мост, как синее стекло, — Дети отгадывают загадки (прикрепляют на магнитную доску карточки с рисунками – отгадками). Сегодня мы с вами будем говорить о воде. — Что вы знаете о ней? Вода – самое удивительное вещество в природе, занимает 71% поверхности Земли. У воды самая важная роль на планете. Первые живые организмы появились в воде. Без нее невозможно их существование. Человек наполовину состоит из воды, и жить без нее он не может. Вода нужна в промышленности (фабрикам, заводам), сельском хозяйстве, медицине, производстве продуктов питания. Волшебница Вода: Вы молодцы! Все правильно рассказали о воде. Сейчас я предлагаю вам отдохнуть, а заодно узнать что – нибудь интересное. Проводится игра «Хорошо – плохо». — Как вода помогает человеку? (Ее мы пьем, на воде готовим еду, стираем белье, моемся, купаемся, по воде мы перевозим грузы, вода дает нам электроэнергию и т. д.) Волшебница Вода: Как вода вредит человеку? (Когда много дождей, может погибнуть урожай. На море большой шторм может потопить корабли. Цунами разрушает целые города и т. д.) Ребенок: Волшебница Вода: Правильно, ребята Проводится игра «Отгадай что звучит?» Дети слушают аудиозаписи звуков дождя, океана, фонтана, ручья. Воспитатель называет состояние воды, а дети выполняют соответствующие движения. Твердое состояние воды (лед, сосульки, град) – крепко держатся за руки; жидкое состояние – стоят, руки опущены вниз; газообразное – бегают по кругу. Волшебница Вода: Конечно, на нашей планете много воды, но это совсем не значит, что ее не надо беречь. Вода к нам в кран попадает из реки. Прежде чем прийти к нам, она проделывает большой путь. Если мы не будем закрывать краны, вода по капельке вытечет зря, могут обмелеть реки, тогда моря не получат воду и погибнут морские животные и рыбы. Всем нужна чистая вода. Как мы сможем сберечь воду? Волшебница Вода: Спасибо, ребята, вам за правильные ответы. Я предлагаю провести опыты, а для этого вам необходимо оборудование, которое сейчас я вам подарю. Волшебница Вода дарит прозрачные стаканчики, формочки для льда, решето, мерные стаканчики, губки, бумажные кораблики. Дети уходят в группу, где вместе с воспитателем проводят исследования: «Вода прозрачная», «Лед – это вода», «Можно ли носить воду в решете», «Вода жидкая», «Дождь в лаборатории» и т. д. Занятие по экспериментированию для детей старшей группы на тему: «Что мы знаем о воде, говорят, она везде». Цель: обобщить знания детей о воде. Образовательные: Расширить представления детей о свойствах воды, значении воды в жизни животных, растений и человека, о роли в природе. Учить детей проводить несложные опыты с водой. Дать понятие детям о том, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации. Развивающие: Развивать мышление, внимание,память, умение анализировать и наблюдать. Развивать навыки проведения лабораторных опытов, любознательность. Речевые: Развивать связную речь, обогатить словарь детей: испарение, фильтры, фильтрование, очистные сооружения, круговорот воды в природе. Воспитательные: Воспитывать у детей бережное отношение к воде, формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов. Демонстрационный материал: иллюстрации, изображающие водные ресурсы планеты (реки, озера, моря, океаны); демонстрационный плакат «Круговорот воды в природе»; коробка «с загадкой (кусочком льда)»; срезанная заранее веточка бальзамина в стакане с цветной водой; разнос с предметами-яблоком, маленькой свежей рыбкой, веточкой бальзамина, долькой арбуза; ведерко с водой. Методические приемы: Организационный момент, игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, беседа, экспериментирование, создание проблемной ситуации, физкультурная минутка-дидактическая игра, анализ, подведение итогов. Ход НОД: Дети входят в группу. Воспитатель: Ребята, я приготовила вам интересные загадки. Вот первая загадка. Подойдите к столу (дети находят на столе коробку, с боку которой имеется круглое отверстие). Воспитатель: А вы ребята, как думаете, почему всему живому не прожить без воды? (ответы детей). Воспитатель: Воспитатель: Воспитатель: я - мама Тучка, а вы, ребята, мои детки капельки, и вам пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по - одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составляют ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка и вернулись ко мне маме - Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась. Сейчас мы с вами сделаем вывод: солнце нагревает землю, вода, когда нагреется, поднимается вверх, там она охлаждается и падает в виде дождя, снега, обратно на землю, в реки, моря, океаны. Такое явление в природе называют круговорот воды в природе. Давайте все хором повторим (рассматриваем плакат «Круговорот воды в природе»). Вода испаряется с поверхности земли под действием солнца, образует облака, и в виде дождя и снега возвращается на землю. Круговорот воды в природе происходит ежедневно, в любое время суток, в любую погоду, в любое время года. Воспитатель: Течет река издалека, Ребята, сегодня мы на занятие принесли с собой ведерко с водой. Это вода, которая накапала за ночь из приоткрытого крана. Куда мы денем эту воду? (польем цветы, вымоем игрушки, постираем кукольное белье). Верно, к воде мы будем относиться бережно. А чтобы вы всегда об этом помнили, вот этот знак (перечеркнутый кран, с капелькой воды) мы повесим в умывальной комнате. Давайте предложим нашим гостям послушать советы о том, как беречь воду (ответы детей - зря воду не лить; плотно закрывать кран; не играть с водой, которая течет из крана; не оставлять без надобности открытые краны). Молодцы, ребята, ваши советы очень важны. А сейчас я предлагаю вам вспомнить всё, что вы узнали о воде на сегодняшнем занятии (дети совместно с педагогом вспоминают яркие и интересные моменты, отвечают на вопросы, подводят итог занятия). Игры с водой «Буря в стакане». Цель: создать положительно-эмоциональный настрой у детей от игровых действий с водой, развивать органы дыхательной системы. Учить выдыхать воздух через коктейльную трубочку. Оборудование: 2 пластмассовых стакана (500 мл) с кипячёной водой, 2 трубочки для коктейля, 2 подноса. Возраст: 5-6 лет. Ход игры. В игре участвуют 2 ребёнка. Воспитатель наливает в 2 стакана (250 мл) кипячёной воды и сообщает, что сегодня будем делать бурю в стакане. Уточняет, как образуются волны на реке (дует сильный ветер). Игроки садятся за стол, ставят на поднос перед собой стакан с водой. Опускают в воду коктейльные трубочки и по команде начинают дуть. При этом воспитатель напоминает, что воздух нужно выдыхать через коктейльную трубочку. Выигрывает тот, у кого буря в стакане будет сильнее. «Наливаем воду в разные сосуды». Ход игры. В игре участвуют 2-4 ребёнка. Воспитатель предлагает детям рассмотреть различные сосуды, назвать их форму. Затем игроки набирают воду из тазика в один из сосудов, постепенно переливают её из одного сосуда в другой. При этом каждый раз отмечают, что вода приняла форму сосуда, в который её налили. Потом дети обмениваются сосудами, игра продолжает Цель: закрепить знания о том, что вода не имеет формы, принимает форму сосуда, в который её налили. Воспитывать осторожность при обращении со стеклянными предметами. Способствовать проявлению положительных эмоций от игровых действий с водой. Оборудование: прозрачные сосуды разной формы (колба, банка, стакан, ваза), примерно одинакового объёма, на каждого играющего по 3-4 сосуда, воронки. Ход игры. В игре участвуют 2-4 ребёнка. Воспитатель предлагает детям рассмотреть различные сосуды, назвать их форму. Затем игроки набирают воду из тазика в один из сосудов, постепенно переливают её из одного сосуда в другой. При этом каждый раз отмечают, что вода приняла форму сосуда, в который её налили. Потом дети обмениваются сосудами, игра продолжается. «Где больше воды». Цель: развивать мыслительную деятельность детей, интерес к играм с водой. Оборудование: пластмассовая бутылка 0,5 л, вода, пластмассовый стакан 0,5 л. (по количеству игроков). Возраст: 5-6 лет. Ход игры. В игре участвуют 2-4 ребёнка. Воспитатель предлагает детям рассмотреть бутылку и стакан. Сказать, в каком сосуде, по их мнению, воды больше. Дети наливают воду из крана в бутылочку по горлышко. Потом переливают её в пластмассовый стакан. Выигрывает тот, чьё предположение было верно, количество воды в сосудах одинаковое. «Переносим воду». Цель: развивать дух соревнования. Закрепить знания о свойствах воды: льётся, течёт, разливается. Создавать положительно – эмоциональный настрой у детей от игровых действий с водой. Возраст: 5-6 лет. Ход игры. В игре участвуют 12-15 детей. Участники делятся на 3 команды. Около каждой команды находится ведро с водой. Напротив, на расстоянии 5 метров – прозрачный сосуд. По сигналу ведущего, игроки каждой команды по очереди, переносят воду из ведра в пустой сосуд эмалированной кружкой. Соревнование длится 5 минут. Выигрывает та команда, которая перенесёт больше воды. Игра «Ходят капельки по кругу» Цель: закрепить у детей знания о круговороте воды в природе, о свойствах воды. Закрепить навыки перестроения из шеренги в пары. Поддерживать в группе положительный эмоциональный настрой. Ход игры: Дети превращаются в маленькие капельки, выбираем водящего – тучка, солнышко – 1 ребёнок. Воспитатель просит надеть маски и начать игру. Под музыку капельки разбегаются, танцуют, прыгают. Полетели капельки на землю. Потом собираются вместе и текут маленькими весёлыми ручейками, взявшись за руки. Встретились ручейки и стали большой рекой, собираются в одну цепочку, плывут капельки в большой реке и путешествуют, текла река и попала в океан, дети выстраиваются в хоровод и движутся по кругу, потом вспомнили, что тучка наказала им домой вернуться, а тут как раз солнышко пригрело, стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присели и подняли руки вверх), испарились под лучами солнышка и вернулись к маме Тучке. Это явление называется – Круговорот воды в природе. Игры-соревнования Водонос В древние времена, когда еще не изобрели водопровод, была такая профессия - водонос. Участники эстафеты - «водоносы» - должны за заданное время донести до условленного места наполненную до краев тарелку, стремясь при этом не расплескать ни капли, вернуться к команде и передать тарелку следующему игроку. Выигрывает команда, в тарелке которой останется больше воды. Поливка цветов Пустые банки (3-4 штуки, лучше всего литровые) устанавливаются по линии движения команд. Команды выстраиваются на старте, рядом с каждой - ведро воды. Первый игрок каждой команды по сигналу ведущего набирает воду в стакан и бежит «поливать цветы». Он должен постараться распределить воду по банкам равномерно. Когда все «цветы» политы, игрок добегает до поворотной отметки, возвращается и передает стакан следующему. Оценивается не только то, какая команда быстрее «польет цветы», но и равномерность наполнения банок. Мелиораторы Одна из задач этой профессии - осушение болот. Команды стоят у линии старта. У поворотной отметки - тарелки с водой. Это и есть «болото», которое предстоит осушить. По сигналу первый игрок каждой команды бежит к тарелке и изо всех сил дует на воду, стараясь, чтобы она выплеснулась, возвращается и передает эстафету следующему. Художники Перед тем как рисовать картину, художники грунтуют холст, то есть покрывают его ровным слоем краски. У нас холст - это кусок материи, кисть - ложка, а краску заменит вода. Команды выстраиваются на старте, рядом с каждой - ведро с водой, у поворотной отметки - два «холста». Зачерпнув ложкой воды, игрок бежит к «холсту» своей команды и выливает на него воду. Затем он возвращается и передает «кисть» другому участнику. Побеждает команда, чей «холст» раньше будет полностью «загрунтован». Подводное плавание Первому игроку каждой команды выдаются стакан с водой и ласты. Надев ласты и подняв стакан над головой (оказавшись «под водой»), он бежит, делая свободной рукой движения пловца, до условленного места, затем возвращается к команде и передает стакан и ласты следующему игроку Водочерпалка Игроки каждой команды по очереди зачерпывают воду из тарелки, стоящей у поворотной отметки, бегут к команде и выливают воду в банку. Выигрывает команда, игроки которой перенесут больше воды в банку за отведенное время. Напои верблюда Для конкурса приготовьте два ведра с водой и два шеста, на которых установлены картонные маски верблюдов с отверстиями диаметром 4-5 см. Под отверстиями крепятся любые емкости (банки, пластиковые бутылки и т. п.). Задача игроков - зачерпнуть ложкой воду из ведра, добежать до шеста, «напоить верблюда» и вернуться обратно. Побеждает команда, в чьей емкости оказалось больше воды. Для конкурса нужно по ведру с водой на каждую команду. Самые сильные ребята поднимают ведра как можно выше и медленно выливают из них воду, изображая дождь. Каждый участник команды старается поймать стаканом как можно больше капель. После того как вода закончится, вода из стаканов сливается в одну емкость и сравнивается с емкостями других команд. Побеждают те, кто соберет больше «дождя». Самый ловкий! Оборудование: таз с водой, в нём предметы из пластмассы, 4 деревянные палки, по 2 на каждого ребёнка. «Круги на воде». Игры с водой, игры со снегом. Подвижные игры: «Ручеек», «Мы – водные животные». «Караси и щука», «На болоте». Опыты с водой. Опыт №1 «семечко расти» Опыт предполагает проращивание семечка подсолнуха при комнатной температуре. Дети наблюдают за изменениями ежедневно и делают выводы. Опыт№2 «Распустись веточка зимой» Гуляя на групповом участке зимой, Дима нашёл небольшую веточку, потом выяснили, что это ветка сирени, она похожа по своему строению, тем более лежала недалеко от кустарника. Возникла мысль, забрать её в группу и поставить в воду и понаблюдать за ней. Через несколько дней из почек появились листочки и маленькие соцветия. Делаем вывод: для жизни растения нужна вода, тепло и свет! Опыт№3 «Распускаются цветы» Оборудование: цветы из разноцветного картона, из цветной бумаги, таз с водой, ножницы, вода. Лепестки у цветков загибаем к центру, получаются закрытые бутоны. Осторожно спускаем цветы на поверхность воды и дети наблюдают как они распускаются. Бумага состоит из волокон, между которыми есть промежутки – капилляры. Туда проникает вода. В кальке промежутки меньше, поэтому вода заполняет их быстрее и цветы из такой бумаги распускаются первыми. Опыт№4 «Свойства воды» Знакомство со свойствами воды: — Ребята, нашу гостью интересует ещё один вопрос, какими свойствами она обладает. Капелька, но мы с ребятами тоже хотим знать ответ на этот вопрос и сейчас вместе с тобой отправимся в мини – лаборатории, и как настоящие учёные будем проводить опыты, чтобы узнать ответ на этот вопрос. — У нас 5 лабораторий: Снежинка, Тучка, Сосулька, Облачко, Капелька (дети экспериментируют под руководством воспитателя) Практическая работа: Снежинка: «Какой формы вода?» (Взять узкую баночку и наполнить её водой. Перелить эту воду в широкую баночку. А теперь разлить воду в тарелочку. Она растеклась лужицей). Сосулька: «Какого цвета вода?» (Взять стакан с водой и 9 разных цветных полосок, поочереди опускать и сравнивать цвет полоски с цветом воды в стакане. С какой полоской совпал цвет воды? (ни с одной) Вывод: чистая вода не имеет цвета Оборудование: стакан с водой, 9 цветных полосок Облачко: «Какого вкуса и запаха вода?» (Дети пробуют, нюхают воду и апельсиновый сок, высказывают своё мнение. Вывод: у воды нет вкуса и запаха. Оборудование: стакан с водой, кружка с апельсиновым соком. Капелька: «Вода – растворитель» — Что изменилось? (стала сладкая, солёная). Вывод: вода растворяет вещества Оборудование: 2 стакана, вод, соль, сахар. Опыт №5 «окрашивание воды» Оборудование: акварельные краски для каждого ребёнка, стаканы с водой, 1 стакан для споласкивания кисти, салфетки, листы бумаги для каждого ребёнка. Наша весёлая кисточка захотела поиграть с ребятами и привела с собой весёлые красочки! Они очень соскучились по воде и захотели в ней искупаться! Дети берут кисти и постепенно окашивают каждый стакан в определённый цвет, затем рисуют капельку. Вывод: вода имеет способность окрашиваться в любой цвет. Опыт№6 «Очистка воды, фильтрация» Оборудование: марля, вата, уголь, чистый стакан, воронка, стакан с речной водой Итак, перед вами в стаканах вода из нашего пруда. Через стенки стаканов видно, что вода из пруда грязная. И мы займемся тем, что постараемся в нашей лаборатории очистить воду. Первое, что мы сделаем, это смастерим фильтры. Для этого возьмем кусочек ваты и кусочек марли, свернутый в четыре слоя. Уложим вату и марлю в воронку. Воронку установим в чистый стакан. Тонкой струйкой будем вливать грязную воду из реки в воронку с фильтром. Сквозь прозрачные стенки стакана видно, что вода стала чище? Но такую воду еще пить нельзя. А чтобы добиться еще более хорошего результата при очистке воды, можно добавить в стакан с очищенной водой, например уголь. Оставить на некоторое время и снова профильтровать воду. Такая вода будет считаться хорошо очищенной. Но как много времени мы затратили на очистку всего нескольких стаканов воды. А взрослым людям, тем, которые трудятся на очистных сооружениях приходится затрачивать много сил и средств и времени для получения чистой воды. Поэтому воду нужно беречь и относиться к ней бережно. Опыт№7 «Как налить воду с горкой» Оборудование: стакан, тонкая кисточка, горсть монет, камешков, растительное масло, подкрашенная холодная вода. Предложить детям смазать маслом чистый стакан, наполнить стакан водой до краёв, аккуратно по очереди опустить по монетке, вода начнёт приподниматься, образуя горку, поверхность воды надуется словно воздушный шар, но на какой-то шайбе воздушный шарик лопнет и вода потечёт струйками по стенкам стакана. Сработало свойство «поверхностного натяжения», на поверхности воды образуется тонкая плёнка из её частиц (молекул), она более прочная, чем жидкость внутри объёма. Опыт№8 «Вода в разных состояниях» Вода – это жидкость, её можно переливать в любые ёмкости, она текучая. Для опыта используем различные ёмкости, воронки. Лед – это твердая вода. (На лабораторном столе поддоны со льдом и снегом). Воспитатель: Дети подойдите к столу. Что лежит в ванночках? Дети: Льдинки, лед, снег. Воспитатель: Что происходит со льдом и снегом? Дети: Снег и лед тают, получается вода. Вывод: Лед и снег – это тоже вода. Воспитатель: Возьмем термос с кипятком. Откроем его и посмотрим, что происходит. Из горлышка выходит пар. Чтобы лучше было видно, поставим зеркальце. Мы видим, что паринки, когда их становится много, опять превращаются в воду. Вывод: Пар – это тоже вода. Опыт№9 «Делаем медузу» Оборудование: двухлитровая бутылка, пипетка, нитки, полиэтиленовый пакет, подкрашенная вода, ножницы, воронка. Опыт№10 «Смешивание холодной и горячей воды» Оборудование: стакан с горячей и холодной водой, пустые стаканы с маркировкой красной и синей. Ребята, у нас есть кукла Таня, она испачкалась и её нужно помыть. Ваши действия? (нужно налить воду, взять мыло и мочалку и помыть девочку.) А давайте потрогаем стаканы с водой и определим её температуру. (холодная и горячая) Какой водой будем мыть девочку? Горячей? (нет, она обожжётся) Что нужно сделать, чтобы не обжечь куклу? (смешать воду горячую и холодную) Сначала нальём в таз горячую воду, разбавим её холодной и помоем девочку. Посмотрите, температура воды изменилась? (да) Какая она стала? (Тёплая.) Значит время мыть куклу Таню. Она будет чистой и красивой. Опыт№11 «Вода бесцветная» На столе у воспитателя стакан с молоком и стакан с водой. — Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей) — Возьмите стакан с молоком и поставьте на картинку. Видно картинку? Почему? Возьмите стакан с водой и тоже поставьте на картинку. А через воду картинку видно? Какая вода? Поему через стакан с водой картинку видно? Вывод: Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная, прозрачная. (перед детьми вывешивается символ этого свойства). — Ребята, а я знаю, что вода может изменить свой цвет. Хотите убедиться в этом? Опыт №12 «Вода может изменить свой цвет» На столе у воспитателя 2 стакана с водой, различная краска, марганцовка, зелёнка — я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдет с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь вы возьмите ватную палочку и помешайте ею в стаканчике с водой. Какая стала вода у вас в стаканчиках? Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили. — А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая? Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная. (Вывешивается символ). Опыт№13 «Вода может принимать любой вкус» — давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте. Что стало с водой? Поменяла она свой цвет? А теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (ответы детей) Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей) Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в него добавили. Опыт№14 «Вода не имеет запаха» — А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь? Опыт №15 «Айсберг у нас в группе» Оборудование: таз с водой, глыба льда, замороженная на улице, документальный фильм «айсберги»; предварительная работа: беседа об айсбергах, о жизни животных на льдинах. Трудовая деятельность Создание ледяных построек, украшение территории детского сада разноцветными льдинками. Коммуникативное развитие Беседы: «Где живут капельки», «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?», «Какие свойства воды ты знаешь?», «Зачем человеку вода?». «Что растет в воде? Чтение художественной литературы Н. А. Рыжова «История одного пруда», «Жила – была Река», «Как люди речку обидели». Х. Андерсен «Русалочка», сказка «День рождения Дельфиненка», «Сказки и были о морях и океанах», стихи А.С. Пушкина «О море», Н.А. Рыжова Не просто сказки…Экологические рассказы, сказки», К. Чуковский «Мойдодыр», использование фольклорных материалов. Рассказ Д. Орловой «Как Стобед бросил бутылку и что из этого вышло» (журнал «Здоровье за 1990г.) Е. А. Алабьева «Природа» сказки и игры для детей.- М.:ТЦ Сфера, 2012. – 128с. «Семья дождей», «Лужа – мечтательница». «Путешествие облачка», «Мечта росинки», «Девушка – реченька». Продуктивная. Художественное творчество. «Изготовление аквариума», «Аппликация рыбки», Лепка «морские обитатели» (глина, пластилин), Рисование на тему: «волшебные капельки»(акварель), «круговорот воды в природе», «иней на деревьях», «морские обитатели» (акварель) Рассматривание энциклопедий: «Жизнь в пресной воде», «Водоемы», «Подводный мир», «Обитатели подводных глубин» Беседы на темы: Какие водоемы на нашей планете ты знаешь? 1. Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря; предметных картинок с сюжетами использования воды. Список используемой литературы: 1. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. Экологический практико-ориентированный проект «Юные защитники природы» . Детский сад сегодня - это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное развитие детей. Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края. Проект «Экология.Вода» Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране, Как сосулька, замерзает, В лес туманом заползает, Ледником в горах зовётся, Лентой серебристой вьётся, Мы привыкли, что вода Наша спутница всегда. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить. Н. Рыжова Вода - основа жизни на Земле,
Актуальность Что такое экология? Экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и окружающей средой. С латинского языка экология переводиться как «наука о доме». Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Главная задача экологического воспитания – это воспитание в детях доброты и человечности, бережного обращения к природе, к людям, к самому себе, видения прекрасного, воспитание чувства ответственности, в первую очередь, за собственное поведение и поступки. Обостренное внимание мирового сообщества к экологическим проблемам, от решения которых зависит будущее человечества, да и каждого человека в отдельности, стало причиной, побудившей нас формировать у дошкольников представление о мире, значении воды в жизни человека, об их взаимосвязи и взаимозависимости. Наш проект мы назвали «Экология воды». Целью разработки стало обучение, но не механическое запоминание и воспроизведение ребенком изученного материала, а понимание, осмысление, умение объяснить свою позицию и видение гармонии природы с чистотой водного пространства. Научив ребенка просто закрывать за собой кран, не донеся до него смысла необходимости, не раскрыв всей проблемы, мы воспитаем аккуратного, но бессердечного человека. Выбрали тему исследования: «Бережное отношение к воде». Наметили направления в работе с детьми: виды воды, её функции, характеристику, а также влияние воды, как на живую природу, так и на неживую. Изюминка нашего проекта в том, что мы с детьми не будем решать глобальные экологические проблемы, как спасти мир, а постараемся решить хотя бы одну, но не менее важную для их окружающего мира – бережное отношение к воде. Цель: сформировать у дошкольников элементарные экологические знания и представления, навык бережного отношения к воде; развивать любознательность, логическое и диалектическое мышление и поведение через организацию поисково - познавательной деятельности, в процессе углубления и расширения знаний у детей о воде и ее свойствах, формировать экологическую культуру, бережное отношение к природе.Формировать человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Задачи: Расширять и углублять знания и представления ребенка об окружающем мире, в том числе о воде. Развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность. Учить накапливать опыт гуманного отношения к растениям и живым существам. Дать детям представление о свойствах воды, о ее формах и видах (родники, реки, моря, озера, океаны, осадки и т.д.). Развивать речь, воображение, мышление, умение анализировать, сравнивать. Формировать навыки работы в коллективе, умение и желание согласовывать свои желания, взгляды, предложения с другими детьми. Воспитывать бережное отношение к воде – как основному природному ресурсу. Вид проекта: познавательно-исследовательский По предметной области : Познание По составу – групповой По продолжительности долгосрочный 1 год Участники проекта – воспитанники старшего дошкольного возраста, воспитатели, учителя-логопеды, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, родители. Предполагаемый результат проекта: Дети: Сформированная мотивация детей на природоохранную деятельность, первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе; Развитие социально-значимых качеств личности. Ответственное отношение детей к окружающей среде. Развитие у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности. Дети будут иметь достаточно представлений о воде. Знание особенностей Мирового океана (т.е. Мировой океан – это океаны, моря, реки… - вода, которая нас окружает) Дети будут не только уметь называть свойства воды, но и уметь на опытах их доказывать Понимание взаимосвязи воды и всего живого на Земле Научатся бережному и экономному отношению к воде – как источнику жизни. Родители: Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми через совместные игры. Педагоги: Повышают профессиональный уровень. Формы обучения :
План реализации проекта: Подготовительный этап проекта: Создание экспериментальной лаборатории в группе; рассматривание плакатов, связанных с объектом неживой природы - подбор подвижных и речевых игр; составление конспектов тематических занятий по разным разделам программы; составление и создание опытов, экспериментов с водой. Закружилась наша маленькая экологическая карусель. А с чего начать? Начали с самого простого, но столь важного – жизнь зародилась в воде. Не имея лаборатории и специального оборудования как это объяснить детям, чтобы они поняли. Ведь недаром в одной мудрой китайской пословице говориться: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Это стало нашим девизом, основой, на которой была построена вся наша деятельность. На помощь пришли игрушки-инкубаторы: положили яйцо в воду, понаблюдали, что с ним происходит. Это и стало нашим первым наблюдением. Цель которого: дать детям преставление о том, как зарождалась жизнь, определить место воды в данном процессе. Учили вести дневник наблюдений, зарисовывая увиденные изменения, делать вывод о происходящем. Воспитывали у детей силу воли к длительному наблюдению За несколько дней мы вырастили маленькое чудо в банке, что вызвало огромный интерес детей к тому, как жизнь зарождалась в воде. Встал новый вопрос: Какая она? Где ее начало? Дети искали ответы самостоятельно, включая воображение, мышление, память. Основной этап Цель : закрепление и углубление знаний о воде. СЕНТЯБРЬ Тема : «Роль воды в появлении жизни на Земле». Задачи: Дать детям представление о том, что планета Земля - это огромный мир. Большая часть земли покрыта водой, (океанами и морями). Вода - источник жизни. Воспитывать бережное отношение к природе. Беседа: Просмотр документального фильма ВВС «Планета земля», «Перстная вода», «Великая тайна воды». Рассматривания с детьми воды на глобусе, географической карте. Опыты: Экспериментальная деятельность на прогулки «Ручеёк, река, озеро, море». «Океаны и моря». Художественное творчество: Лепка «Морское царство». Рассматривание картин И. Айвазовский «9 Вал», «Черное море» В. Васнецов «Аленушка»И. Левитан «Озеро» Игры: « Море волнуется раз». ОКТЯБРЬ Тема: « Где мы встречаем воду и какая она». Задачи: Дать представление о некоторых видах природных водоёмов, рек, морей, озер. Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту. Понятие, что в водоемах вода бывает разной температуры, в зависимости от температуры воды в водоёмах живут разные растения и животные. Беседа: Просмотр документального фильма ВВС «Великие озера». «Какие водоёмы на нашей планете ты знаешь?», «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?», «Какие свойства воды ты знаешь?». Опыты: «Фонтан» Чтение художественной литературы: «Сказки и были о морях и океанах», «Живая вода» (сказки народов Сибири). Художественное творчество: «Морское дно» (пластилинография). Рисование «Море» Аппликация «Корабли в море» Игры: «Круги на воде» Музыка: Слушанье:шум прибоя, шуршание ручья, шум дождя. «Все мы моряки» М. Л. Лядовой, Сл. М. Садовского Диск «Добро пожаловать в экологию», библиотека программы «Детство». НОЯБРЬ Тема: « Свойства и формы воды». Задачи: Ознакомить детей со свойствами: не имеет запаха и цвета, почему течет. Учить детей последовательно излагать свой мысли, правильно строить свою речь, обогатить словарный запас. Совершенствовать представления о жидком, твёрдом, газообразном состоянии воды. Беседа: Вода прозрачная и не имеет собственной формы. В состав воды входит кислород. Опыты: «У воды нет вкуса и запаха», «Прозрачная вода», «Пар тоже вода», «Вода без формы», «Вода бывает холодной, теплой, горячей», «Как убедиться что вода прозрачная». Чтение художественной литературы: Приключение в капле воды. С.Ю. Афонькин р.н. сказка «Снегурочка. Заучивание стихотворения Н. В. Нуркеновой «Туман». Художественное творчество: «Кувшин с водой». Игры: «Тонет, не тонет». ДЕКАБРЬ Тема: « Свойства воды - вода растворитель». Задачи: Выявить вещества, которые растворяются в воде. Познакомить со способами очистки воды - фильтрованием.Развивать наблюдательность, умение сравнивать. Беседа: Познакомить с процессом растворения краски, сахара в воде. Фильтрования воды с разными веществами. Опыты: «Очищение воды», «Растворяется, не растворяется», «Где вода быстрее замерзает?», «Получим талую воду». Чтение художественной литературы: Загадки и стихи. Н.А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Художественное творчество: Х.К. Андерсен «Снежная королева». Игры: «Сравнение льда и снега: что быстрее тает». Танец «Снежинки» ЯНВАРЬ Тема: « Круговорот воды в природе» Задачи: Познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представления детей о значении воды для жизни человека, развивать социальные навыки у детей, умение работать в группе, договариваться, доказывать правильность своего мнения. Беседа: Просмотр документального фильма «Путешествие капельки». Опыты: «Снег - это вода», «Лёд легче воды», «Сосулька-лед». Чтение художественной литературы: Рассказ Н. Носова «Горка». Художественное творчество: коллективная работа – аппликация «Снежинки». Наблюдения за природными явлениями, связанными с водой (изморозь, иней, сосульки, капель, ручейки и т.д.). «Сосульки на крыше» Заучивание стихотворения Ф.Тютчева. Игры: «Ходят капельки по кругу», «Зима, холод, снег», «Круговорот, как я его понимаю». ФЕВРАЛЬ Тема: «Жизнь в воде». Задачи: Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде. Разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания. Беседа: Чтение энциклопедии «Обитатели моря», «Жизнь в соленой воде». Опыты: «Живая вода». Чтение художественной литературы: А.С.Пушкин «Золотая рыбка», Х.Андерсен «Русалочка». Лиман Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду». Художественное творчество: «Рыбы – обитатели водоёмов», «Кто живет в реке» с элементами театрализации. Конструирование Морские животные, водоплавающие птицы (из геометрических фигур на плоскости) Оригами: рыбка, лодочка, лебеди, лягушка, стаканчик для воды Игры: «Караси и щука», «Разложи картинки» МАРТ Тема: «Вода в жизни животных». Задачи: Показать значение воды в жизни живой природы. Используя модели закрепить знания детей о воде, как средство обитания некоторых животных. Беседа: «Жизнь воды и жизнь в воде». Опыты: «Выращивание коралловых рифов, создание подводного царства». Серия обучающих проектов «Исследуй это». Чтение художественной литературы: Н.Н.Авдеева, Г.Б.Степанова «Кто живет воде», Ю.Школьник «Подводный мир». Художественное творчество: «Берегите природу», «На пруду». «Рыбки в море» «Наш аквариум» Музыка: Поем А. Верицева «Синяя вода». Игры: «Мы - водные животные». АПРЕЛЬ Тема: «Вода в жизни человека». Задачи: Расширить знания, что вода необходима для поддерживания жизни и обеспечения человека. Рассказать об использовании воды, о том, что воду нужно беречь. Дать представление как «путешествует» вода, прежде чем попадет к нам в дом. Формировать привычку бережно и разумно использовать воду. Беседа: «Вода у нас дома», «Сколько человеку нужно воды», «Кому нужна вода». «Зачем человеку нужна вода?», «А еще кому нужна вода?», «Что было бы, если бы с земли ушла вода?». Опыты: «Соединяющиеся сосуды», «Вода нужна всем», «Растения пьют воду», «У растения внутри есть вода». Чтение художественной литературы: К.И.Чуковский «Мойдодыр», Д. Я. Фащук «Лекарство от болезней моря». Чтение произведений Н.А. Рыжовой «История одного пруда», «Как люди речку обидели». Художественное творчество: Конкурс рисунков по произведению К.И.Чуковский «Мойдодыр». Игры: «Кто больше назовет съедобной жидкости» Музыка: «Солнечная капель» м. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой МАЙ Тема: «Берегите воду» Задачи: Помочь детям понять: как загрязнение водоёмов влияет на жизнь птиц, рыб и других обитателей. Прививать бережное отношение к воде. Беседа: Просмотр мультфильма «Берегите воду» (кинокомпания «Триван») и его обсуждение. Опыты: «Мыльные пузыри». Чтение художественной литературы: В.Крупин «Живая вода». «Как люди речку обидели». Художественное творчество: Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря, предметных картинок с сюжетами использования воды. Составление памятки «Правила поведения на воде». Коллективная работа «Озера, реки и моря». Составление кроссвордов, ребусов. Музыка: Разучивание песни «Капитошка». Игры: «Чей кораблик доплывет быстрее?», «Четвертый лишний». Создание «Корзины идей» Что нужно сделать, чтобы водоемы не загрязнялись? Исследовательский этап Цель: формировать элементарные исследовательские навыки и умения у дошкольников Исследовательский этап включает в себя: Наблюдения Опыты и эксперименты Игры и игровые обучающие ситуации Подтверждение свойств воды: Текучесть, прозрачность, отсутствие вкуса и запаха. Растворимость веществ в воде. Три состояния воды: жидкое, твердое, газообразное Как сделать воду чистой? Надо ли беречь воду? Проблемные вопросы: Можем ли мы 1 день обойтись без воды? Как вода попадает в дом? Почему растениям нужна вода? Творческие задания: Создание экологических плакатов Экологическая акция «Береги воду» Цель: сформировать у дошкольников первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов на примере бережного использования воды в быту. Экспериментально – исследовательская деятельность. Свойства воды: 1. Вода – это жидкость. 2. Вода – не имеет вкуса, принимает вкус растворённого вещества (сахар, соль). 3. Вода – не имеет запаха. 4. Вода – не имеет цвета. 5. Вода – не имеет формы. 6. Струя воды может двигать предметы (вращает колесо мельницы) 7. Превращение воды в пар и пара в капельки воды (круговорот воды) «Ходит капелька по кругу» - этот опыт помог понять детям, как происходит круговорот воды в природе и какие факторы на это влияют. Для этого эксперимента были сделаны две «колбы» и помещены в разные условия – на подоконник и рядом с батареей. 8. «Образование родников» был проведен следующим образом: в импровизированную модель земной коры – прозрачный сосуд поместили на дно – глину, далее песок, землю и дерн. Проделали с боков сосуда отверстия. Влили воду и дети увидели, как вода, пройдя дерн, землю и песок, не смогла пройти через глину и стала искать себе выход, вытекла сквозь отверстия. Так в природе образуются родники 9. Наблюдение за свойствами снега 10. Изготовление цветных льдинок. Изготовление плакатов «Круговорот воды в природе» «Где используют воду в д/c?» Взаимодействие со специалистами Досуг: «Праздник Нептуна» Физкультурная деятельность. Работа с родителями: Совместная экскурсия детей и родителей на водоем. Работа детей и родителей с дневниками наблюдений. Совместные экологические праздники и театрализованные представления. Создание газет с семейными историями. Оформление уголка для родителей - информационная копилка: «Вода вокруг нас». Выставка детских работ. Конкурс детского творчества «Для чего нужна вода?» Родительское собрание: «Воспитание юных экологов» Консультации для родителей «Эксперимент в детском саду» «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». «Развитие исследовательских навыков дошкольника» 5 этап: Презентация проекта Представление результатов проекта в виде: выставки «Для чего нужна вода?», детских плакатов, (совместно с родителями) фотографий, продуктов детского творчества. Заключительный этап проекта. РАЗВЛЕЧЕНИЕ «Бесценная и всем необходимая вода» Цель: Закрепление знаний детей о воде, ее свойствах и необходимости для жизни всего живого на нашей планете Создать у детей радостное настроение; Вызвать желание участвовать в инсценировках и праздничных развлечениях; Показать огромное значение воды для всех живых существ; Уточнить представления детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках; Воспитывать бережное отношение к воде. Развивать умения отгадывать загадки. Совершенствовать гигиенические процедуры. Вручение дипломов и почётной медали юных защитников природы. Список литературы 1 Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию»! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста (текст)-СПб.:-«Детство-Пресс», 2010-496с., ил.- Прил:1 электрон.опт. диск (Библиотека программы «Детство») 2 Коломина И.В. Занятия по экологии в детском саду-М.:ТЦ Сфера, 2008-144 3 Кравченко И.В.,Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду, Младшая и средняя группы: Методическое пособие/Под ред. Г.М.Киселевой, Л.Н. Понаморёвой. М.,ТЦ Сфера, 2008,-176 с. 4 Листок на ладони: Методическое пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников.\Под ред. Л.М.Маневцевой: СПб Детство-ПРЕСС,2003-112 стр. 5. «Юный эколог» С.Н. Николаева. ПРИЛОЖЕНИЕ Стихи: 1. В природе путешествует вода, Она не исчезает никогда: То в снег превратится, то в лёд, Растает – и снова в поход. По горным вершинам, Широким долинам, Вдруг в небо взовьётся, Дождем обернётся. Вокруг оглянитесь, В природу вглядитесь: Вас окружает везде и всегда, Эта Волшебница – наша вода! 2. Гонит капля дождевая, Ручеек за ручейком Те бегут не унывая, В реки быстрые потом, А потом и синь морская! А за нею океан Воду зря не выпуская Закрывай покрепче кран! 3. Что такое вода? Минерал не имеющий цвета Не имеющий запаха, формы, Но ты оглянись – Это главное таинство Главное чудо Планеты, Это главный исток Из которого вылилась жизнь. 4. Что такое вода? Есть чудесная водица, Без нее нам не прожить, Не умыться, не напиться И здоровыми не быть. Утром только лишь проснешься - Сразу личико умой. Будешь чистым и красивым, Подружись скорей с водой. Что же это за водица? Кто ответит на вопрос? О водичке все мы знаем И утрем любому нос: Это дождик и сосулька, Белый снег и гладкий лед, Ручеек и речка: Каждый Пусть запомнит и поймет. 5. ГИМН ВОДЕ Она прозрачная, без цвета, Она без запаха всегда. И мы, конечно, знаем – это Принцесса жидкостей – вода. Она рождается из неба, На землю падая дождём. Она с земных струиться недр Хрустальным, тоненьким ручьём. Ручей бежит вокруг травинок, Всё расширяя берега. И, вот, уже, среди равнины Он называется река. Она несёт седые волны В пучину океанских вод. Мир на две треть водой заполнен. Он в ней родился и живёт. И многолика и красива, А превращаясь в снег и лёд, Мы видим как мороз под зиму Её в объятия берет. Вот в виде пара она дремлет, В тех облаках, что за окном, И возвращается на Землю Туманом, инием, дождём. Пьют воду птицы, звери, люди. Мы утоляем жажду в зной. Водой мы можем мыть посуду, Уборку делаем водой. Мы поливаем огороды, Чтоб была пища на столе. Воде обязана природа, И мы обязаны воде. Вода! Важнее нет на свете. Тебе мы дарим эту речь. Тебя за все заслуги эти Хвалить мы будем и беречь. 6. Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, океане И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, Ледником в горах зовется, Лентой серебристой вьется. Мы привыкли, что вода Наша спутница всегда. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться. Смею вам я доложить, Без нее нам не прожить. 7. Вода-вода, кругом вода И без нее нам никуда. Цветы полить, И просто так ее попить. Мы открываем кран с водой И наливаем в чайник свой. Вода кипит, вода шипит, И скоро чаем угостит. И в вашей группе вода есть Ее капелек не счесть. Сейчас по группе мы пойдем И много капелек найдем. (Голубева В.А.) 8. Родничок из-под земли К нам пробился, посмотри, Это чистая водица, Из неё ручей родится. (Тюняев А.) 9. Ручеёк в лесу журчит, И по камешкам стучит Он бежит к большой реке, Что течёт невдалеке. (Тюняев А.) 10. Речка водная дорожка, Будь поласковей немножко, Я не испугаюсь Вдоволь накупаюсь. (Тюняев А.) 11. Папа мне сказал, что вскоре Мы отправимся на море, Ласты мне дадут и маску, Посмотрю морскую сказку. (Тюняев А.) 12. Нам знакомый капитан Рассказал про океан. На огромной глубине, Тайны прячутся на дне. 13. - Я Капелька воды А зачем ты к нам пришла? На огромной планете Земля Жила скромная чистая капля Ей вопросы мешали, друзья: Где живу, какими свойствами я обладаю? 14. Вода наполняет моря, океаны, И реки, и родники. Растают над степью седые туманы, Наполнят весной ручейки. Вода улетает высоко, за тучи И кружит всю жизнь напролет: То станет легчайшей снежинкой летучей, То дождиком землю польет. Так кружится, кружится без передышки – То капля, то иней, то снег, то ледышка. 15. Вы узнали воду? И сугроб и снегопад – Белоснежный снегопад, Капля в чашечке цветка, кучевые облака, То туман в осенней мгле, То узоры на стекле, То сосульки, то капели, Что весною зазвенели, Иней хрупкий ледяной, Что укрыл леса зимой, В лужице осколки льда – Это все вода, вода! 16. Какой вода бывает? Кто, ребята, знает, какой вода бывает? Горячей, словно кипяток! Я руку чуть ей не обжог. Холодной, просто ледяной – В глубокой проруби зимой. Вода бывает дождевой, Отвечу без подсказки. Бывает мертвой и живой В старинной русской сказке, И еще я не сказала, Что вода бывает талой! Когда солнышко печет, Когда тает снег и лед. Но вот, что интересно: Вода бывает пресной – В озере, и в роднике, И в реке, и в ручейке. И, конечно, каждый знает, Что в морях воды без края, Но пить ее нельзя – Она соленая, друзья! Вода бывает чистой Прозрачной, ключевой Сверкающей, лучистой, На солнце золотой! 17. Вода разве это не счастья В зной прохладу ее ощутить? Оказавшись у жажды во власти Силу это воды ощутить. Когда пылью окутает город И в полях засыхают хлеба Разве это не счастье вода? Так давайте ценить это чудо. Чтоб с водою в гармонии жить А она с благодарностью будет Нам любовью за это платить! 18. Если утром мама рано ставит чайник на плиту, То из носика мы слышим почему-то ту-ту-ту. Если бабушка поставит серебристый самовар, То оттуда из-под крышки Вдруг полезет сильный пар, Пар водица или нет? Ну-ка дайте мне ответ! 19. В теплую погоду Тихим ясным вечером Поит огороды Маленькая реченька, Ива серебристая, Тополь замер чуткий Дай ведро водицы Реченька голубка Бродит по верхушкам, Тонкий луч заката, Мы польем укропчик, Укропчик и томаты Скоро сумрак ляжет На поверхность вод И спасибо скажет Речке огород. 20. Если руки наши в ваксе, Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг Снимет грязь с лица и рук Без чего не может мама, Ни готовить ни стирать Без чего мы скажем прямо Человеку умирать? Чтобы лился дождик с неба Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли Чтоб варились кисели Чтобы не было беды Жить нельзя нам без воды. 21. В природе путешествует вода. Она не исчезнет никогда: То в снег превратится, то в лёд Растает и снова в поход! По горным вершинам. Широким долинам, Вдруг в небо взовьется, Дождём обернется, Вокруг оглянитесь, В природу вглядитесь Нас окружает везде и всегда Эта волшебница – наша вода. 22. В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает В лес туманом заползает. На плите у вас кипит Паром чайника шипит. Растворяет сахар в чае. Мы ее не замечаем, Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда! Без нее нам не умыться Не наесться не напиться! Смею я вам доложить: Без воды нам не прожить! Карточки-капельки с загадками 1.Лежало одеяло, мягкое, белое. Солнце припекло, одеяло потекло. (Снег) 2.Люди ждут меня, зовут, А приду к ним – прочь бегут. (Дождь) 3.Мост, как синее стекло Скользко, весело, светло. (Лед) 4.У нас под крышей Белый гвоздь висит. Солнце взойдет – Гвоздь упадет. (Сосулька) 5. Пушистая вата плывет куда-то. Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облако) 6.Течет, течет – не вытечет, Бежит, бежит – не выбежит. (Речка) 7. В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю капает опять. (Вода) 8. Она и в озере, она и в лужице, Она снежинкою над нами кружится, Она и в чайнике у нас кипит, Она и в реченьке бежит. (Вода) 9. Он так бесстрашен и могуч, Что не боится горных круч- Привык он с них всю жизнь срываться И головою вниз бросаться, И, поднимая тучи брызг, О камни разбиваться вдрызг! (водопад) 10. Над лесами, городами, Над просторами полей Проплывают караваны Небывалых кораблей. Держат путь вокруг земли Эти чудо корабли., 11. Меня ждали, Меня звали, Показался - убежали. 12. Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали. А пошли искать их днем Ищем, ищем – не найдем. 13. Она и в озере, она и в лужице Она и в чайнике у нас кипит Она и в реченьке бежит, шумит Правильно, это вода. 14. В речке, море, океане И у Танечки из крана, И у папы в чайной кружке, И у птички на кормушке, Всем она нужна всегда Дети что это? (вода) 15. Без досок, без топоров, Через речку мост готов. Мост – как синее стекло, Скользко, весело, свело. (лёд) 16. Одеяло белое, не руками сделано, Не корилось и не шилось, С неба на землю свалилось. (снег) 17. Рыбам жить зимой тепло. Крыша толстое стекло. (лёд) 18. Не снег, не лед А серебром деревья уберет. (иней) 19. Растет она вниз головою Не летом растет, а зимою Чуть солнце ее припечет Заплачет она и умрет. (сосулька) Поговорки, пословицы, приметы, потешки о воде. «Друзья не разлей вода!» «Молчит, как воды в рот набрал!» «Не плюй в колодец, придется воды напиться». «Весна водой богата» «Рыбы над водою ловят мошек - к дождю». «Чем меньше капли дождя, тем дольше он будет идти». «С неба пришел, в землю ушел» «Апрель с водой, май с травой» «Первый снежок - не лежок - выпал: да и тает» «Много снега - много хлеба, Много воды - много травы». «Кран откройся, Нос умойся, Глаз купайся Грязь сдавайся!» «Дождик, дождик лей! Будет травка зеленей Дождик, дождик пуще Будет травка гуще». Вода разве это не счастья В зной прохладу ее ощутить? Оказавшись у жажды во власти Силу это воды ощутить. Когда пылью окутает город И в полях засыхают хлеба Каждой каплею дождик нам дорог Разве это несчастье вода? Так давайте ценить это чудо. Чтоб с водою в гармонии жить А она с благодарностью будет Нам любовью за это платить! Ай, лады, лады, лады Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Маме улыбаемся. Знаем, знаем, да-да-да, Где ты прячешься, вода! Выходи, водица, Мы пришли умыться! Лейся на ладошку По-нем-ножку. Лейся, лейся, лейся По-сме-лей - Катя, умывайся веселей! Ах, водичка хороша! Хороша водичка! Искупаем малыша, Чтоб сияло личико! Буль, буль, буль, Карасики. Моемся мы в тазике. Рядом лягушата, Рыбки и утята. Вода текучая, Дитя растучее, С гуся вода - С дитя худоба. Вода книзу, А дитя кверху. Вода течет текучая, Под горою баня топится Кошка моется, торопится. Там стоят 12 котят, Все помыться хотят! Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок! Водичка-водичка, Умой Настино личико, Настя кушала кашку, Испачкала мордашку. Чтобы девочка была Самой чистенькой всегда, Помоги, водичка, Умыть Настино личико. Море-морюшко, Серебряное донышко, Золотой бережок, По волнам гони стружок! Легкое суденышко, Золотое донышко, Серебряное весельцо, Мыщатое деревцо, Зеленые трали. Плыви, суденышко, подале! Мы пойдем купаться И в воде плескаться, Брызгаться, резвиться, Будет Лена мыться. Мы помоем ножки Нашей милой крошке, Вымоем ручонки Маленькой Алёнке, Спинку и животик, Личико и ротик - Чистая какая Доченька родная! Мы проснулись, потянулись, Маме нежно улыбнулись, Сели на горшок с утра. Умываться нам пора! Волшебная водичка На розовое личико, Ручеек из сказки На носик и на глазки, Брызги из кадушки На щечки и на ушки, Дождичек из лейки На лобик и на шейку. Ливень с теплой тучки На маленькие ручки. Вот какой чистюля! (Девочка-чистюля!) Целуй меня, мамуля! Загадки Летит орлица Пальчиковая гимнастика «Капли» Гимнастика для глаз 1. «Дождик» Капля первая упала – кап! И вторая прибежала – кап! Мы на небо посмотрели Капельки "кап-кап" запели, Намочили лица, Мы их вытирали. Туфли – посмотрите – Мокрыми стали. Плечами дружно поведем И все капельки стряхнем От дождя убежим, Под кусточком посидим. 2. «Снежинки» Закружились, завертелись Белые снежинки. Руками делают «Фонарики» Вверх взлетели белой стаей Белые пушинки. Руки вверх, следить за ними глазами Чуть затихла злая вьюга – Улеглись по всюду. Опустить руки, следя глазами Заблистали, словно жемчуг Все дивятся чуду. Развести руки в стороны поочерёдно, следя глазами Заискрились, засверкали Белые подружки. Выполнить руками «ножницы» Заспешили на прогулку Дети и старушки. Шаги на месте. 3. «Снегопад» Белых хлопьев белый пух Медленно опустить сверху вниз левую руку, затем правую, следя глазами Плавно и спокойно Над деревьями кружит И над колокольней. Каждый дом и каждый куст Греет, одевает. Поочерёдно вытягивать руки вправо, влево, следя глазами. Снеговая шубка и Шапка снеговая. Вытянуть руку вперёд и коснуться лба Белых хлопьев белый пух С неба валит валом. Укрывая белый свет Белым одеялом. Поднимать и опускать руку до пояса Чтобы слева, впереди, Позади и справа Указательным пальцем коснуться правого плеча Сладко спали до весны Дерева и травы Закрыть глаза руками 4. «Снежки». (Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога). В руки вы снежки возьмите, И на них вы посмотрите. А теперь их поднимите Вверх, на них вы посмотрите. Вниз снежки вы опустите, И опять на них взгляните. Снежок вправо, Снежок влево. «Нарисуйте» круг умело. Снежок близко, вот вдали, Ты внимательно смотри. Вот такой у нас снежок, Улыбнись ему, дружок. Быстро, быстро вы моргайте, А теперь в игру вступайте. 5. «Весна». Всё проснулось ото сна, значит, к нам пришла весна. Потягивание Солнце греет всё теплей, на прогулку все скорей! Выбрасывание пальцев рук из кулачка с одновременным разведением рук вверх, в стороны Справа - первые цветочки появились на лужочке Правая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором Слева - быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк. Левая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором Мы кораблик смастерили, Соединить ладони перед грудью В ручеёк пустить решили. Удаление сложенных ладоней вперёд от себя Уплывай, кораблик мой, прямо к речке голубой! Машем ладонями, прощаясь с корабликом Вот как весело играть и в весенний день гулять! Легкие подпрыгивания на месте Дышит свежестью земля, подышу «весной» и я! «Дождь». Приплыли тучи дождевые: Покачать поднятыми вверх Лей, дождь лей! руками, посмотреть на них. Дождинки пляшут, Опустить плавно руки, Как живые: перебирая пальцами, Пей, рожь, пей! прослеживая движения взглядом. И рожь, склоняясь к земле Наклониться, делая мягкие, Зелёной, пружинистые движения руками. Пьёт, пьёт, пьёт. Посмотреть вниз. А тёплый дождь неугомонный Показать указательным Льёт, льёт, льёт. пальцем движение сверху вниз и проследить его взглядом. 7.
Дождик, дождик, пуще лей. Смотрят вверх. Д/игра «Что можно, что нельзя» 1. Мы оставим на поляне У потухшего костра, Две разбитых нами склянки, Две разломанных баранки, Словом гору мусора. 2. Если с папой мы и с мамой В гости весело придём, Непременно мы оставим Кран с включенной водою, Пусть бежит как можно больше, Чтоб откуда не возьмись, Тётя Маша закричала: «Затопили! Берегись! » * Отвечайте поскорей: так поступим или нет? 3. Мы на пляже с мамой, папой. Подождём, пока уснут, Чтоб тихонько на носочках В воду весело нырнуть, И поплыть без остановки, Непременно за буйки Очень быстро, чтоб родные никогда нас не нашли. * Отвечайте поскорей: так поступим или нет? 4. За окошком минус пять, Точно нам пора гулять, Мы придем на водоём Он затянут плотно льдом. Мы, конечно же, туда, Топать, прыгать, и бежать, Надо больше постучать, Чтобы лёдик стал трещать Вот веселье, просто класс! Лёд провалится сейчас! * Отвечайте поскорей: так поступим или нет? 5. Зимой прозрачные сосульки Под крышей растут как игрушки-висюльки, Пойдем погулять во дворе, Побродим под крышей скорее, Не боимся, что упадут на макушки, Серебристые сосульки-игрушки. *Отвечайте поскорей: так поступим или нет? 6. Если мама рано утром Вдруг сходила на базар, И оттуда принесла нам Красных яблок килограмм, Непременно нам сейчас же, Их из сумки надо взять, Мыть не станем – есть возможность Больше грязи облизать. * Отвечайте поскорей: так поступим или нет? 7. Если чайник закипает, И оттуда пар валит, Значит надо нам скорее Крышку ловко приоткрыть. Чайник ловко взять за ручку И скорее чай налить. * Отвечайте поскорей: так поступим или нет? 8. Во двор заснеженный зимою Выходите погулять, Если вы проголодались, Будем вместе снег жевать, И, конечно – же, сосулькой, Мы закусим наш снежок, Ах! Ну как же это чудно, Ты во двор - обед готов! * Отвечайте поскорей: так поступим или нет? Д/игра «Это можно или нет?» Я сосульку полижу И снежочком закушу Дайте дети мне ответ Это можно или нет? Я по тоненькому льду На реку гулять пойду Дайте дети мне ответ Это можно или нет? А когда наступит лето Я один пойду купаться Дайте дети мне ответ Это можно или нет? Физкультминутка: К речке быстро мы спустились, (шагаем на месте) Наклонились и умылись (наклоны вперед) Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши) Вот так славно освежились (встряхиваем руками) Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс (круги двумя руками вперед) Одной, другой – это кроль (поочередно круги руками) Все, как один, плывем как дельфин (прыжки на месте) Вышли на берег крутой (шагаем на месте) И отправились домой. Подвижная игра «Ходят капельки по кругу» Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. Звучит музыка, напоминающая дождь, воспитатель произносит волшебные слова, и игра начинается. Воспитатель говорит, что она - мама Тучка, а ребята - ее детки капельки, им пора отправляться в путь. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать. Воспитатель. Полетели капельки на землю.… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. Капельки составят ручей, взявшись за руки. Встретились ручейки и стали большой рекой. Ручейки соединяются в одну цепочку. Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан. Дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу. Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх. Присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх. Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она по вам соскучилась. Игра «Капельки и тучи» На полу разложены круги (из бумаги) на один меньше, чем детей. Это облака и тучи. Все дети «капельки». Пока звучит музыка, дети свободно перемещаются по группе. Как только музыка остановилась, каждая капелька должна занять любую «тучу». «Капелька», которой не хватило «Тучки», испарилась. (2 -3 раза) Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны). Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперед) Это мачты кораблей. (Дети поднимают руки вверх) Пусть плывут сюда скорей! (Дети машут руками) Мы по берегу гуляем Мореходов поджидаем (ходьба на месте) Ищем ракушки в песке (наклоны ) И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки) Чтоб побольше их собрать Надо чаще приседать (Приседание) Сядем дружно на песок Снова начался урок. (Дети садятся на стулья) Пальчиковая гимнастика: «Берегите воду» Вода - это то, что всем жизнь нам дает. Что силы и бодрости нам придает (пальцы сцеплены в «замок» - сжимать и разжимать пальцы) Кристально чиста или очень грязна. В любом состоянье полезна она (расцепить пальцы, ладони врозь, пошевелить пальцами) Где водится грязь, там лягушки живут. Для них лишь в болоте покой и уют (поочерёдное сжимание и разжимание кулачков) Для нас же вода должна чистою быть, Что б мы не боялись и мыться, и пить (пальцы сцеплены в «замок», локти разведены в стороны, волнообразные движения руками) Не менее, впрочем, полезна вода Которая в виде замерзшего льда (показать кулачки) Она охлаждает, морозит, бодрит. И в зной нам прохладу и радость дарит (постукивание кулачком об кулачок) Давайте же воду все будем беречь. От трат неразумных ее все стеречь (сложить из ладошек «домик») Иначе закончиться может вода, И жизнь на планете затихнет тогда (сложить кулачок в кулачок) «Рыбки» (Ладони сомкнуты, чуть округлены.) Пять маленьких рыбок играли в реке, (Выполняем волнообразные движения в воздухе.) Лежало большое бревно на песке, (Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.) И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.) Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко». (Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).) А третья сказала: «Мне хочется спать!» (Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит).) Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. (Быстро качаем ладонями (дрожь).) А пятая крикнула: «Здесь крокодил!» (Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот).) Плывите отсюда, чтоб не проглотил!» (Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (уплывают).) «Снеговик» Давай, дружок, смелей, дружок, (Дети показывают, как летят снежки.) Кати по снегу свой снежок. Он превратится в толстый ком. (Показывают руками перед собой большой ком.) И станет ком снеговиком. (Ставят руки на пояс, качают головой и улыбаются.) Его улыбка так светла -(Улыбаются) Два глаза, шляпа, нос, метла… (Руками показывают на глаза, голову, нос, поднимают одну руку вверх, раздвинув пальцы («метла»). Но солнце припечет слегка - Увы, и нет снеговика. Разводят руки в стороны. Квест "Игры с водой" для детей старшего дошкольного возраста Александрова Александра Евгеньевна музыкальный руководитель ГБДОУ детский сад №4 Красносельского района г. Санкт-ПетербургаОписание работы: предлагаю вашему вниманию сценарий игрового квеста. Данная разработка может быть использована музыкальными руководителями и воспитателями ДОУ. Ведущие образовательные области: физическое и художественно-эстетическое развитие. Цели и задачи: вызвать положительный эмоциональный отклик, создать для детей интерактивную атмосферу - привлечь детей к активному участию в квесте; - развитие исследовательских и познавательных навыков и умений КВЕСТ «ИГРЫ С ВОДОЙ» Ведущий: Сегодня 22 марта – вся страна отмечает праздник День воды. В этот день мы должны друг другу напомнить, что несмотря на то, что на нашей Земле запасов воды много, воду надо беречь, вода – это жизнь. Сколько воды на Земле я покажу на примере с яблоком. Представьте, что яблоко – это Земля. (Показывает яблоко, которое предварительно разрезано на 4 части) 0,25 часть на Земле – это суша (показывает одну дольку яблока), 0,75 занимает вода (показывает остальные 3 дольки).Посмотрите на карту, видите сколько воды на всей планете. А, для чего нужна вода? Дети: Сделать лекарство, помыть машину, смыть пыль с деревьев и т. д. 1. Не умыться, не напиться Без воды. Листику не распуститься Без воды. Без воды прожить не могут Птица, зверь и человек, И поэтому всегда Всем везде нужна вода. Опыт « Вода не имеет запаха» 2. Воду попусту не лей, Дорожить водой умей, Закрывай покрепче кран, Чтоб не вытек океан. Опыт « Вода не имеет цвета» Игра «У кого больше заполнится банка»(в банку с водой закладываются камешки и ракушки) Ведущий А теперь мои ребятки, Отгадайте-ка загадки. 1. Где он только не бывает, Там водица прибывает. Не имеет рук и ног, Но водою всех польет. Дети - (дождь) 2. Морковка, а не красна, А тепло, бежит вода.. Дети- (сосулька) 3. В голубенькой рубашке Бежит по дну овражка.(Ручеек) 4. Не море, не земля, Корабли не плавают, А ходить нельзя. (Болото) 5. Костя утречком проснулся, Сам оделся, сам обулся И скорее на простор Вышел из дому во двор. Видит – множество зеркал Кто-то всюду разбросал. Вот такие-то дела! Это что за зеркала? (Лужи) 6. С небес к нам падает она, Ажурна, очень холодна. К нам упала на ресницы, Превратилась вся в водицу. Дети - (снежинка) Игра: Отгадай “Что звучит?”. Дети слушают аудиозапись: звуки дождя, океана, фонтан, ручей Опыт «Вода не имеет формы» Выходят Лягушки: 1. А к нам пришла беда. Люди, нас обижают. Воду загрязняют. 2. Трудно стало жить в реке, Задыхаюсь я в воде. Пожалейте вы меня, Как грязна, наша река. 3. Я сегодня изменилась, Будто, много лет не мылась. В пятнах, масле, чешуя, Пропаду здесь в речке я. Ведущий. Можем лягушкам мы помочь. Игра «Отчисти озеро от мусора» - Собрать мусор в мешок – участвуют все дети. Ведущий. С горы сбегая без труда Она гремит как гром. В морозный день она тверда – Руби хоть топором! Нагрей ее – и к небесам Она взлетит тогда. Теперь ты мне ответишь сам Зовут ее – …(вода). Вас окружает везде и всегда, Это волшебница - наша Вода! Развитие ребенка дошкольного возраста должно быть разносторонним, именно поэтому в процессе образовательной деятельности необходимо использовать различные игры, в том числе игры с природными материалами, например, с водой. Для того чтобы дети не скучали, можно использовать игру «Картотека с водой». Причём игры с водой будет доступна для малыша любого возраста, даже раннего. Чем полезны игры с водой?Учеными было доказано, что очень полезны. Полезны в плане снятия психологической нагрузки, эмоциональной разрядки. Игры с водой оказывают на ребенка терапевтическое и успокаивающее действие. Ребёнок получает возможность сделать эмоциональную разрядку, все его отрицательные эмоции отходят на второй план, а ребёнок получает заряд энергии. Для чего нужны игры с водой?Игры с водой в детском саду могут способствовать не только установлению морального спокойствия ребенка, но и развитию его физического здоровья. То есть в детском саду можно проводить процедуру закаливания водой. Кроме того самые младшие группы детей могут играть с водой с целью развития тактильных ощущений, также игры с водой развивают моторику рук. В общем, все, что связано с оздоровительными процессами применимо в играх с водой. Конечно, в данном случае могут быть и противопоказания, такие как, например, плохое самочувствие у ребенка и болезни, однако в целом такие игры оказывают положительное влияние на психическое и физическое здоровье детей. Причём в случае с закаливанием ребенку необходимо объяснить, что это игра. Ведь сама по себе процедура это очень серьезная, естественно должна проходить под контролем педагога и врача. Однако для детей забавы с водой — это не более, чем интересная игра, и это очень хорошо. Ведь дети получают хорошую эмоциональную разрядку и в то же время тренируют свою иммунную систему. Смотреть видео фильм «Игры с водой в детском саду»:
Использовать игры с водой можно также для интеллектуального развития ребенка. Ведь что такое теория без практики? Если вы рассказываете ребёнку о воде, то, наверное, стоило бы ему ее показать. Покажите ребенку, как вода замерзает, как она испаряется, как тает лед. Такие наглядные пособия запомнятся детям гораздо лучше, чем, если это будет ничем не подкрепленный рассказ. Игры с водой в плане интеллектуального развития можно использовать немножко иначе, чем как это было показано предыдущем примере. Например, можно набрать емкость с водой и положить мне игрушки. А затем попросить ребёнка посчитать эти игрушки. Либо же некоторые игрушки могут находиться под водой, а некоторые на ее поверхности. Попросите ребенка сравнить количество игрушек под водой и на ней. Игровая обстановка в данном случае сохраняется, и в то же время происходит процесс развития. Такие игры способствуют развитию логического мышления, ребёнок учится сравнивать количество предметов, их формы. Также можно спросить у ребенка (предоставив ему на выбор несколько сосудов с водой и без неё), какой из них полный, какой пустой. Так, например, в играх с водой у ребенка будут формироваться математические понятия. Также дети могут по команде воспитателя бросать какие-то предметы в воду, это будет способствовать физическому развитию ребенка, развитию меткости, координации движений. В общем, в данном процессе главное фантазия, на самом деле игр с водой большое множество. И разнообразить пребывание ребенка в детском саду можно именно с помощью таких игр. |
Читайте: |
---|
Новое
- «31 спорный вопрос» русской истории: житие императора Николая II
- Лечебные свойства корня лопуха и его широкое применение в домашних условиях
- Природные ресурсы западной сибири
- Совместимость петуха и змеи в любовных отношениях и браке Он петух она змея совместимость
- Чемерица черная: прекрасная и опасная Противопоказания и побочные действия
- Чем интересна Свято-Михайло-Афонская Закубанская пустынь?
- Порционная сельдь под шубой на праздничный стол
- К чему снится шить во сне
- Примета — разбить зеркало случайно: что делать, если оно треснуло
- Самостоятельные заговоры на удачу и деньги